![]() Journal of Applied Developmental Psychology, 20, 615-636.īrandler, S., y Rammsayer, T. The effect of early music training on child cognitive development. Journal of Research in Music Education, 30(2), 107-119.īilhartz, T., Bruhn, R., y Olson, J. Effects of traditional and simplified methods of rhythm-reading instruction. Southeastern Journal of Music Education, 2, 221-237.īebeau, M. Music as an aid in learning conceptual facts in the social studies lesson. La investigación de la función cerebral y la educación musical. Estos resultados sugieren que el uso de sílabas optimiza el rendimiento en memoria rítmica musical a corto plazo y por otro lado muestran ciertas diferencias en los contextos músico-culturales de estudiantes españoles y chilenos.Īltenmüller, E., y Gruhn, W. Por otra parte no existieron diferencias significativas (p = 0.317) entre niveles de memorización según la forma en que fue presentada la información, sin embargo, los estudiantes españoles se vieron significativamente favorecidos (p = 0.022) con el uso de melodías en modo mayor y los estudiantes chilenos con las del modo menor (p = 0.011). Los resultados mostraron diferencias significativas (p = 0.027) a favor de los estudiantes que recordaron secuencias rítmicas con pseudo-palabras frente a los que lo hicieron con secuencias rítmicas solo instrumentales. ![]() Estos test fueron aplicados a estudiantes españoles y chilenos (n=115). Para ello se aplicaron dos tests de memoria musical de corto plazo que relacionan: 1) secuencias rítmicas con pseudo–palabras y 2) melodías mayores y menores con cifras numéricas. ![]() ![]() Este estudio busca determinar si el uso de sílabas del idioma español ayuda en la memorización de secuencias rítmicas y si existen diferencias en el grado de memorización de información cantada en modo mayor, menor, o recitada, en estudiantes de tercero de Ed. Por otro lado, se ha demostrado que el uso de sílabas o dispositivos mnemotécnicos son un enfoque pedagógico eficaz para la enseñanza de habilidades de lectura rítmica. Hallazgos anteriores señalan la existencia de relaciones cognitivas entre percepción musical y lingüística en torno al procesamiento sintáctico, conciencia fonológica y aspectos prosódicos del lenguaje. ![]()
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